很多家长有一种“恨铁不成钢”的心情，具体表现是什么呢？家长很喜欢弹钢琴的女孩，很喜欢弹吉他的男孩，希望把自己的孩子也“塑造”成一个小明星。但是往往现实是骨感的，孩子们可能本来对家长喜爱的乐器类型不一致，家长喜欢钢琴，孩子喜欢吉他的情况比比皆是。我们老师也总结了一些对策去应对这些情况，能让孩子和家长都有一致的愿景，和孩子能更努力地接受基础的学习。


1、了解孩子的学习心思和爱好取向
学龄前以及小学中低年级的孩子，关于美丽的图画和艳丽的颜色有着格外的喜爱。彩色的册页、卡通图画远比那些布满了文字的纸张更能招引他们。让孩子喜爱，让他们情愿学，咱们就完成了学习的第一步。


2、选用形象的、联想式的解说方法
孩子都喜爱听故事，喜爱将他们看到的和听到的打开联想。音乐基础常识中有较多非常重要的符号，它们的姿态笼统、难记。比方，能够把高音谱号幻想成盘起身体的蜗牛，把低音谱号幻想成耳朵，八分音符则能够幻想成一只拖着大尾巴的松鼠，把音程的根音和冠音与树根和树冠联系起来，孩子们就更简单接受、了解，更简单回忆。而且，这么的方法也能够大大地培育孩子调查事物的才干，提高幻想力。


3、留意学习过程中的全面体系与循序渐进
有的家长会问，我孩子的器乐教师在上课时也讲一些音乐基础常识，依托这些是不是就够了?不是的。器乐教师教授的音乐基础常识通常只关于某一首曲子，看到哪里就讲到哪里，这么的学习简单短少连贯性，不行体系。关于年纪小的孩子，由于他们不善于自学和总结概括，通常是学一点儿忘一点儿。而一套好的音乐基础常识教材能够将常识点之间的联系与差异明确地写出，而且由浅入深地逐渐解说。

比方，学音乐基础常识的孩子会有这么的体会：学习一级时，由于大多数音程都在白键区域，因而哪怕是死记硬背也能轻松地学会并经过考试。然而一旦进入二级就遇到了大费事，由于有的教师并没有在一级的教育中着重音程的度数与音数的联系与差异，很多孩子见到带有升降记号的音就不能触类旁通地说出音程性质了，形成重复学习，孩子学得越多越模糊。


4、看、听、唱相结合的立体式教育
学音乐就像是学一门言语，看、听、唱一定要结合起来。大多数音乐基础常识教材都只能看，这么就形成了孩子能够很流利地说出每一个音乐符号的称号，却不能精确地读、唱，学习效果长期停留在“坐而论道”期间。假如书本上的每一个常识点都配有音响，既能够养成孩子看、听、唱相结合的好习惯，也能够提供精确的演示，处理了家长很难在课后教导孩子的疑问。


5、留意课后进行及时、有关于性的温习
家长都会有这么的体会，一套好的教材都会配有辅佐的操练册，孩子能够在课后对所学内容进行有关于性的操练。别的，操练的方法也很重要，只要那些能让孩子喜爱的操练才干招引他们，比方，在操练中参加一些故事、游戏，或许关于年纪较小的孩子，将书写的操练方法改换成涂色、连线、贴画等等，选用这些操练方法的操练册才干真实表现课后操练的作用，一起经过查看操练的成果，家长也更简单及时了解孩子学习和了解的状况。


这五点意见，可以说是老话常谈的东西了。但是我们必须讲了还是要再讲。有句话怎么说来着？“重要的事情说三遍”。希望各家长、各爱音之士能重视哦。